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【2021国考】记住这个口诀,材料要素帮你节省80%的时

发布日期:2020-09-04 03:18   来源:未知   阅读:

理清材料要素是用静态思维理解材料要素分类的基础性作用,而以动态思维去理解材料要素,才能更全面地认识材料要素,而哲学中普遍联系的规律其实就是动态思维理解材料要素的核心。

申论材料中的各个要素都不是独立存在的,在哲学中联系具有普遍性的点,所有的事物都是寓于这种普遍联系之中。申论材料中的四大核心要素和六大基本要素都是围绕着“是什么”、“为什么”和“怎么办”的逻辑关系展开的,它们有机组成了整个申论材料,这就需要我们用动态的思维,用联系的、全面的和发展的眼光去看待材料要素。节选2014年国考副省级申论试题中 “给定资料1”的内容: 例:我国正处在社会转型期,各种社会矛盾多发,竞争压力加大,工作节奏加速,使得部分国民心理疾患所引发的社会问题开始凸显。心理问题涉及面广泛,从发育的儿童、成长的青年,到空巢老人;从校园内的大学生、工棚里的农民工,到政府官员、企业精英,各阶层的人都可能面临各式各样心理问题的困扰,心理疾病和精神疾病对人们的危害绝不亚于心脑血管、呼吸系统疾病及恶性肿瘤等。 从这段材料中来看,“社会转型期”是社会背景,也是材料中的客观表现,社会的矛盾等因素是问题,心理疾患等因素是危害,都是存在一定的因果关联。虽然在材料中没有体现全部的要素,但这也不影响他们作为一个整体而存在。因为有些要素是要根据现有的要素进一步分析而得来的,这也进一步体现了材料要素之间紧密相连的关系。

举一个简单的例子,假如要解决学校食堂饭菜质量差的问题,就要从易到难依次解决厨师水平低、食材质量差和经营管理落后等多方面问题。通过这几方面的原因,不难发现其中厨师水平低就成了饭菜质量差直接原因,食材质量差是间接原因,而经营管理落后则成了更深层次的根本原因。所以,解决问题提出对策要善于分析不同层次的原因,这也是体现出材料要素之间的相互作用。

一定的“表现”会产生一定的“影响”,在这里“表现”和“影响”就成了一对因果联系。一个存在的问题如果不能得到解决,就会进而产生负面的影响;把时间轴拉长,问题依然没有解决,负面影响也没有消除,会在此基础上产生进一步的负面影响。因此,寓于同一个事物中的问题、原因和影响会在不同时间条件下相互转化,也能相互决定。

三、要素之间相互转化

二、要素之间相互作用

一、要素之间相互连结

如果某一件事的原因为问题,危害则成为相应问题的具体表现,我们会发现这时候问题的呈现就比较“大”,而危害的呈现形式就比较“小”,原因则成了一个相对的概念。例如上述材料中,“社会矛盾多发”是问题也是造成“部分国民心理疾患”的原因,那么“部分国民心理疾患”这也负面的影响就成了“社会矛盾多发”的更为细节、具体的表现形式,这也是具体要素内部更为复杂的转换关系。材料要素关系这部分内容较为杂乱,我将其整理为一个口诀,方便记忆: 表现有好坏,成绩和问题; 善因促成绩,恶因致问题,官家婆论坛资料; 成绩有意义,问题成危害; 事若关利害,对策来趋避。

分析申论材料中的“表现”和“影响”,我们把好的“表现”称之为“成绩”,不好的“表现”称之为“问题”。好的 “表现”对社会有积极的作用,这种作用被称之为“意义”。反之,不好的表现对社会有消极的作用,这种作用被称之为“危害”。不难发现,成绩会有积极意义,问题则会产生消极危害,也就是我们平时所讲的“善有善果、恶有恶果”的道理。

以上则材料为例,社会转型期中社会矛盾多发必然是不好的客观表现,也就很自然地造成了国民心理疾患和社会问题的凸显等负面影响,通过分析发现材料要素之间相互影响、相互作用的关系也十分清晰。

以上则材料为例,“各种社会矛盾多发,竞争压力加大,工作节奏加速”是导致“部分国民心理疾患”的原因,而“部分国民心理疾患”又是引发“社会问题”的原因,我们分析这些现象,本质上都是社会的客观存在,也都是不好的“表现”,即问题。因此,在不同的时间阶段和时间节点原因和问题就能够相互转化。

这里也需要提及“对策”的基本来源,申论中的“对策”主要作用就是解决问题和削弱负面影响,所以找到了问题其实也就是找到了“对策”。需要注意的是,不同时间段的问题在“提对策”的时候都要予以解决,这时候不同的问题所构成的原因也就有了不同的层次。比如上一段材料中没有对策,如果要解决此类社会问题,就要把材料中所述的负面问题一一对应的解决。

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联系具有普遍性,也具有一定的复杂性,材料要素在不同阶段和不同层面的表现形式也有所差异,即使同一要素内部也可能体现出复杂的联系。这也就是我们在近几年的考试题目中常常会看到一些其他的要素,所以也要用积极适应题目涉及要素的多变性,这就需要我们用更为灵活的角度去审视材料要素。

原标题:【2021国考】记住这个口诀,材料要素帮你节省80%的时间!